OCENIANIE W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

Justyna Olech, Renata Mazur, Elżbieta Szymków

Edukacja wczesnoszkolna jest realizowana w formie kształcenia zintegrowanego.

1. Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej traktuje się jako konstruktywne opisywanie wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z programów nauczania opartych o „Podstawy Programowe”.

2. Ocena opisowa to informacja, które standardy wymagań uczeń opanował a nad którymi musi jeszcze popracować.

3. Podstawę oceniania stanowi systematyczna obserwacja ucznia w różnorodnych sytuacjach dydaktycznych, ujawniających jego predyspozycje, zainteresowania, trudności zachowania i postawy. 

Cele oceniania w edukacji wczesnoszkolnej.

1. Ocenianie w klasach I-III ma na celu wspierać szkolny rozwój ucznia poprzez  dostarczanie rzetelnej informacji o jego szkolnych osiągnięciach. Celem oceniania w edukacji wczesnoszkolnej jest:   

• poznanie uczniów i respektowanie indywidualnej drogi ich rozwoju
• informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
  o postępach w tym zakresie
• doskonalenie procesu uczenia się poprzez różnicowanie nauczania w zależności od  indywidualnego rytmu zdobywania wiadomości i umiejętności.
• motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu.

 

2.Ocena szkolna w edukacji wczesnoszkolnej pełni wiele różnorodnych funkcji powiązanych z procesem kształcenia i wspomaganiem dziecka we wszechstronnym rozwoju na miarę jego możliwości. Do tych funkcji zaliczamy:

• funkcję informacyjną- uwzględniającą wkład pracy ucznia;
• funkcję korekcyjną- uwzględniającą efekt, jaki osiąga uczeń;
• funkcję motywacyjną- uwzględniającą możliwości ucznia. 

 

Zakres i przedmiot oceny opisowej ucznia.

1. Ocena opisowa uwzględnia efekty dydaktyczne i wychowawcze ucznia.

2. Ocena opisowa obejmuje opis osiągnięć dydaktycznych ucznia w zakresie:

• edukacji polonistycznej: czytanie, pisanie, mówienie, słuchanie, wypowiadanie się /ustne  i pisemne/, gramatykę i ortografię.
• edukacji matematycznej: pojęcie liczby naturalnej i jej zapis cyfrowy, opanowanie podstawowych działań arytmetycznych /dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie/, umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych, wiadomości z geometrii i umiejętności praktycznych z tego zakresu
• edukacji społeczno - przyrodniczej: wiedza o otaczającym środowisku przyrodniczym i środowisku społecznym, umiejętność dokonywania obserwacji
• edukacji plastyczno – technicznej: kultura pracy, poznawanie architektury, malarstwa i rzeźby, działalność plastyczno - techniczna,
• edukacji muzycznej: odtwarzanie i słuchanie muzyki, percepcja muzyki
• wychowanie fizyczne.: sprawność fizyczno - ruchową, elementy higieny osobistej, gry
  i zabawy ruchowe
• edukacji językowej /j. angielski/: rozpoznawanie zwrotów stosowanych na co dzień oraz krótkich tekstów, czytanie wyrazów i prostych zdań, przepisywanie wyrazów i zdań, wypowiadanie się
• zajęć komputerowych: znajomość elementarnych podstaw obsługi komputera, posługiwanie się wybranymi programami, wyszukiwanie i korzystanie z informacji

 

3.W klasie I ocenianie ucznia poprzedzone jest zdiagnozowaniem jego osiągnięć, które stanowi punkt odniesienia do postępów jego rozwoju.

 

W ocenie bieżącej nauczyciel stwierdza w szczegółach, co dziecko wykonało, jak wykonało, ile potrafi, co umie, czego nie umie. Dziecko otrzymuje ją w trakcie wykonywania zadania, bądź tuż po jego wykonaniu. W ocenie bieżącej eksponujemy osiągnięcia indywidualne ucznia w porównaniu do stanu poprzedniego, nie porównując ich jednak z osiągnięciami innych uczniów. Bezpośrednia ocena wykonywanego przez ucznia zadania oparta jest przede wszystkim na komentarzu pisemnym pod zadaniem, słownym, przylepieniu znaczków lub wpisaniu punktów, które stosuje się w zeszytach, ćwiczeniach oraz na wytworach dziecięcych (pracach plastycznych). W dzienniku elektronicznym stosuje się oceny punktowe. Oceny bieżące pomagają nauczycielowi w wystawieniu oceny semestralnej i końcoworocznej. Ocena semestralna w naszej szkole jest w formie tabeli lub opisowa, natomiast ocena końcoworoczna jest opisowa. 

Prace pisemne oceniane są przez nauczyciela w okresie nie dłuższym niż dwa tygodnie.

Kryteria oceny

 W klasach I-III oceny bieżące ustala się według sześciostopniowej skali punktowej (od l pkt. do 6pkt.) o następującym znaczeniu:

 6 punktów (6p) – wspaniale;

 

otrzymuje uczeń, który samodzielnie, bezbłędnie, biegle w określonym czasie wykonuje czynności związane z treściami zawartymi w podstawie programowej, czyli w danej klasie opanował pełny zakres wiedzy, samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo-skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach i zawodach.

 

 5 punktów (5p) – bardzo dobrze;

otrzymuje uczeń, który samodzielnie, bezbłędnie, ale w swoim czasie wykonuje czynności związane z treściami zawartymi w podstawie programowej danej klasy, czyli sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.

 4 punkty  (4p) – dobrze;

otrzymuje uczeń, który samodzielnie, ale z niewielkimi błędami wykonuje czynności związane z treściami zawartymi w podstawie programowej danej klasy, czyli poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.

 3 punkty  (3p) – postaraj się bardziej,

otrzymuje uczeń, który pod kierunkiem nauczyciela wykonuje czynności związane z treściami zawartymi w podstawie programowej danej klasy, popełnia błędy, które potrafi samodzielnie poprawić po ich wskazaniu, rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności.

 2 punkty (2p)  – pracuj więcej;

otrzymuje uczeń, który tylko z pomocą nauczyciela wykonuje czynności związane z treściami zawartymi w podstawie programowej danej klasy i to zadania o niewielkim, elementarnym stopniu trudności, ma braki, które nieprzekreślaną możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy, nia obi dużo postępów.

 1 punkt  (1p)   – musisz dużo ćwiczyć;

otrzymuje uczeń, który mimo pomocy nauczyciela nie wykonuje czynności związanych z treściami zawartymi w podstawie programowej danej klasy, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadania nawet o niewielkim, elementarnym, stopniu trudności. Odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się, niszczy prace.

 

W pracach kontrolnych, sprawdzianach, testach itp. uczeń otrzymuje informację o liczbie zdobytych punktów. Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny. Podczas oceniania bieżącego dopuszcza się stosowanie znaków plus (+) lub minus (-).

Ocenę z prac pisemnych (sprawdzianów, dyktand) uczeń ma prawo jednorazowo poprawić w terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie od otrzymania oceny, po uprzednim umówieniu się z nauczycielem.

W przypadku nieobecności ucznia w szkole jest on zobowiązany do uzupełnienia braków w terminie tygodnia od przyjścia do szkoły (w przypadku dłuższej nieobecności w terminie uzgodnionym z nauczycielem). Jeśli uczeń był nieobecny na sprawdzianie pisze go w późniejszym czasie, w terminie uzgodnionym z nauczycielem przedmiotu.

Uczniom posiadającym opinię PPP dostosowuje się wymagania edukacyjne wynikające z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.

 

OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW w klasach I-III

1. Roczna ocena zachowania w klasach I-III ma charakter opisowy.

 2. Ocenę ustala nauczyciel - wychowawca uwzględniając :

- opinię innych nauczycieli uczących ucznia,

- opinię niedydaktycznych pracowników szkoły.

 

3. W zachowaniu ucznia ocenianiu podlegają obszary:

1. Stosunek do obowiązków szkolnych:

- uczeń przychodzi do szkoły przygotowany

- dba o estetykę zeszytów, książek i przyborów szkolnych

- stosuje się do poleceń nauczyciela

- jest aktywny w czasie zajęć

- nie spóźnia się na lekcję

- bierze udział w konkursach, zawodach sportowych

- stosuje się do norm i zasad panujących na terenie klasy i szkoły.

 

b)   Kultura osobista:

          - uczeń używa form grzecznościowych

          - jest koleżeński

          - w kulturalny sposób nawiązuje kontakty z nauczycielami, pracownikami szkoły
            oraz kolegami

          - dba o kulturę słowa

          - przestrzega higieny osobistej

          - porządkuje stanowisko pracy podczas zajęć i po lekcjach

 

c)  Współdziałanie i samodzielność:

          - dobrze wypełnia obowiązki dyżurnego

          - zgodnie współpracuje z zespołem

          - chętnie udziela pomocy kolegom i innym osobom

          - szanuje własność osobista i społeczną

          - potrafi skoncentrować się w czasie zajęć,

           - pracuje wytrwale, nie zniechęca się napotykając na  trudności  

          - stara się być samodzielny (w myśleniu i działaniu)

          - pracuje na rzecz klasy i szkoły

          - dba o swoje bezpieczeństwo i zdrowie

 

W bieżącym ocenianiu zachowania uczniów stosuje się graficzne skróty opisów w dzienniku zajęć w postaci znaków:

          „+” oznacza pozytywne przejawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistej, aktywności społecznej i stosunku do obowiązków szkolnych

          „-” oznacza negatywne przejawy zachowania ucznia w obszarach kultury osobistej, aktywności społecznej i stosunku do obowiązków szkolnych.

Szczegółowe notatki na temat zachowania ucznia nauczyciel wpisuje do zeszytu wychowawcy klasy i przekazuje informacje rodzicom w trakcie rozmowy indywidualnej.