PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

 

 rok szkolny 2018/2019

 

 

Anna Kluj

Agnieszka Białasik

Hanna Brambor

 

 

 

 

Przedmiotowy system oceniania z języka polskiego jest zgodny z:

 - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych ( Dz.U. 2015 poz. 843); - dla gimnazjum

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2017r., poz. 1534); - dla szkoły podstawowej

- Wewnątrzszkolym Systemem Oceniania.

Celem PSO jest jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka polskiego będzie się kierował.

Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających podstawy programowej i programów nauczania. Ma ono na celu poinformować ucznia o poziomie jego osiągnięć, pomóc w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju, motywować go do dalszej pracy, a także dostarczać rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia.

Ocenianie pełni funkcję diagnostyczną oraz klasyfikacyjną. Oceny dzielą się na bieżące (cząstkowe) oraz klasyfikacyjne (śródroczne/końcoworoczne).

Ocenianie bieżące dostarcza informacji o rozwoju ucznia, jego aktywności i osiągnięciach w zakresie języka polskiego w ciągu semestru/roku szkolnego.

 

1. OCENY CZĄSTKOWE

1. Ocenie przedmiotowej podlegają czynności uczniów takie jak:

1. Czytanie i słuchanie.
2. Samokształcenie i docieranie do informacji.
3. Świadomość językowa.
4. Analiza i interpretacja tekstów kultury.
5. Tworzenie własnego tekstu (mówienie i pisanie).
6. Znajomość omawianych tekstów kultury.

2. Osiągnięcia edukacyjne ucznia są sprawdzane w następujący sposób:

1. Sprawdziany kompetencji (wstępne, półroczne, próbne) badające długotrwałe nabywanie wiadomości i umiejętności – waga 4
2. Prace sprawdzające ( w tym wypracowania klasowe, sprawdziany ze znajomości lektur) oparte na szczegółowych wymaganiach z danego zakresu, badające bieżące osiągnięcia uczniów – waga 3 lub 4 ( w zależności od stopnia trudności)
3. Referaty i prezentacje, zadania związane z samokształceniem, wyszukiwaniem i selekcją informacji oraz prezentacją swojej pracy – waga 2
4. Kartkówki oparte na celach pojedynczych lekcji, badające opanowanie pojedynczych utrwalonych lub wprowadzonych umiejętności – waga 2 (niezapowiedziane), waga 1 (zapowiedziane)
5. Wypracowania domowe na zadany, omówiony temat – waga 2
6. Odpowiedzi ustne uczniów – waga 1
7. Praca w klasie: indywidualna i grupowa, oparta na celach pojedynczych lekcji – waga 1
8. Prace domowe – waga 1
1. Aktywność na lekcji – waga 1
10. Recytacja – waga 2
11. Dyktanda – waga 2
50. Czytanie – waga 1
1000. Inne – ustalone przed oceną z uczniami.

3. Uczeń może poprawić oceny z języka polskiego wg wskazówek nauczyciela i w terminie przez niego wskazanym ( do dwóch tygodni). Ocena poprawiona zostaje wpisana obok oceny poprawianej z tą samą wagą. Prace sprawdzające (pkt 2b) ocenione na ocenę niedostateczną trzeba poprawić obowiązkowo! 
4. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz postępach w tym zakresie przebiega następująco:

1. Ocena z pracy pisemnej jest uzasadniona przyznaną punktacją, a w miarę potrzeb dodatkowym komentarzem do niej, co uczeń zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć (elementy oceniania kształtującego).
2. Ocena za odpowiedź ustną jest uzasadniona ustnie na forum klasy, ze wskazaniem obszarów poprawnie wykonanych i umiejętności wymagających ćwiczenia.

5. Przekazywanie rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia przebiega:

1. Poprzez dziennik elektroniczny,
2. telefonicznie z inicjatywy nauczyciela lub rodziców,
3. na zebraniach z rodzicami, dyżurach nauczycieli.

6. Progi procentowe dla poszczególnych ocen cząstkowych (zgodnie z WSO):

0 – 35% - ocena niedostateczna

36 – 49% - ocena dopuszczająca

50 – 69% - ocena dostateczna

70 – 89% - ocena dobra

90 – 99% - ocena bardzo dobra

100% - ocena celująca

7. Skala ocen cząstkowych:

Celujący – 6

Celujący – 5,75

Bardzo dobry z plusem – 5,5

Bardzo dobry – 5

Bardzo dobry z minusem – 4,75

Dobry z plusem – 4,5

Dobry – 4

Dobry z minusem – 3,75

Dostateczny z plusem – 3,5

Dostateczny – 3

Dostateczny z minusem – 2,75

Dopuszczający z plusem – 2,5

Dopuszczający – 2

Dopuszczający z minusem – 1,75

Niedostateczny – 1,5 – 1

 

2. PRACE UCZNIA

1. Sprawdziany, testy obejmujące większą partię materiału nauczyciel zapowiada z tygodniowym wyprzedzeniem (wpis w dzienniku elektronicznym).
2. Prace uczniów po sprawdzeniu (max. w ciągu dwóch tygodni) zostaną im przedstawione i omówione podczas lekcji, a następnie schowane przez nauczyciela i przechowywane do końca roku szkolnego. Rodzice mogą się zapoznać z pracami dziecka podczas zebrań, dyżurów nauczycieli.
3. W razie nieobecności uczeń jest zobowiązany do wykonania pracy, napisania sprawdzianu, testu w terminie ustalonym z nauczycielem - nie później niż w ciągu dwóch tygodni. Po upływie tego terminu nauczyciel bez wcześniejszego uprzedzenia może poprosić o napisanie zaległej pracy na najbliższej lekcji.
4. Za  aktywność podczas lekcji uczeń otrzymuje oceny, ( w zależności od zaangażowania i trudności zadań) na które składają się systematycznie zdobywane plusy:

                        6  plusów = ocena celująca,

                        5 plusów =  ocena bardzo dobra

                        4 plusy = ocena dobra

                        3 plusy = ocena dostateczna                                                                               Uczeń decyduje, po którym +, chce mieć już wpisaną ocenę.     

 

3. NIEPRZYGOTOWANIA

1. W przypadku zdarzeń losowych uczeń ma prawo dwa razy w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie bez wyjaśniania powodów. Nieprzygotowanie zgłasza się na początku lekcji przy biurku nauczyciela.
2. Notorycznie nieprzygotowania do zajęć i pojawiające się braki nauczyciel odnotowuje w dzienniku elektronicznym (uwagi), a także wyznacza uczniowi dodatkową pracę do wykonania i zaprezentowania na forum klasy.

 

4. OCENY KLASYFIKACYJNE

1. Podstawą wystawienia oceny klasyfikacyjnej jest wskazana w dzienniku elektronicznym średnia ważona z ocen:

1. w przypadku oceny semestralnej -  z danego semestru,
2. w przypadku oceny końcoworocznej lub końcowej – z całego roku.

2. Propozycję oceny klasyfikacyjnej wystawia się tydzień przed planowanym posiedzeniem RP wg poniższej skali:

Celująca               6 – 5,5

Bardzo dobra       5,4 - 4,76

Dobra                   4,75 – 3,76

Dostateczna         3,75 – 2,76

Dopuszczająca     2,75 – 1,76

Niedostateczna     1,75…..

 

Możliwe jest podniesienie oceny przy niższej średniej niż wskazana jeżeli uczeń brał udział w konkursach polonistycznych lub wykonywał inne dodatkowe prace, które prezentował na forum szkoły.

 

5. DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ZE WZGLĘDU NA ORZECZENIA PPP O SPECYFICZNYCH TRUDNOŚCIACH W UCZENIU SIĘ (dysleksja, dysgrafia, dysortografia) na podstawie zaleceń PPP.

 

6. KRYTERIA OCENIANIA PRAC PISEMNYCH

0-4p. – realizacja tematu

0-1p. – segmentacja

0-1p. – styl

0-2p. – poprawność językowa

0-1p. – ortografia (0-2 błędy ortograficzne – 1p., 3 błędy i więcej 0p.)

0-1p. – interpunkcja (0-3 błędy interpunkcyjne – 1p., 4 błędy i więcej 0p.)

 

W kryterium „realizacja tematu” przyznajemy:

4p., gdy praca jest w pełni zgodna z tematem, problemowo omawia poruszane zagadnienie, nie zawiera błędów rzeczowych, zawiera przynajmniej dwa przykłady literackie (lub inne, zgodnie z tematem);

3p., gdy praca jest zgodna z tematem, nie zwiera błędów rzeczowych, odwołuje się do zagadnienia, zawiera dwa przykłady;

2p., gdy praca jest zgodna z tematem, zawiera odpowiednie, omówione przykłady, nie zawiera błędów  rzeczowych( dopuszczalny jeden);

1p., gdy praca jest zgodna z tematem, uczeń podjął próbę rozwinięcia pracy, napisał na wymaganą objętość.

0p., gdy praca jest nie na temat.

Jeśli uczeń napisze pracę krótsza niż wyznaczono, wówczas nie przyznaje się punktów z pozostałych kategorii.

 

W kryterium „poprawność językowa” przyznajemy:

2p., gdy w pracy jest nie więcej niż 3 błędy (leksykalny, składniowy, frazeologiczny, stylistyczny, językowy);

1p.,  gdy w pracy jest nie więcej niż 4 błędów (leksykalny, składniowy, frazeologiczny, stylistyczny, językowy);

0p., gdy w pracy jest nie więcej niż 5 błędy (leksykalny, składniowy, frazeologiczny, stylistyczny, językowy).

Każde wypracowanie opatrzone jest komentarzem.

 

7. OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN

niedostateczny

• poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi uniemożliwia osiąganie celów polonistycznych
• uczeń nie potrafi wykonać zadań o niewielkim poziomie trudności

 

dopuszczający

• poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi umożliwia osiąganie celów polonistycznych
• uczeń potrafi wykonać zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim poziomie trudności

 

dostateczny

• poziom zdobytych umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi pozwala na rozwijanie kompetencji ujętych w programie i wynikających
  z podstawy programowej
• uczeń wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe, o średnim poziomie trudności ujętych w programie i wynikających z podstawy programowej

 

dobry

• uczeń poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania
  i wynikające z podstawy programowej, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne

 

bardzo dobry

• uczeń sprawnie się posługuje zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w programie nauczania i wynikające z podstawy programowej, potrafi zastosować poznaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach

 

celujący

• uczeń biegle się posługuje zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami
  w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych objętych programem nauczania i wynikających z podstawy programowej, proponuje rozwiązania nietypowe; jest twórczy, rozwija własne uzdolnienia